수업계획서 양식
1. 강의개요
과목명	기독교교육개론	학점	3	교․강사명	김석주	교․강사 전화번호	010-4090-8081
강의시간	공란	강 의 실	공란	수강대상	공란	수업방법	실>녹
2. 교과목 학습목표
본 수업은 기독교교육과 관련된 개론적 수준에서의 내용으로 학습자들은 강의, 토론 그리고 연구 활동을 통해서 1. 기독교교육에 있어 가장 중요한 장(場)이되는 교회에 대하여 교회의 의미, 사명 그리고 과제에 대해 제대로 이해하며, 개혁신학 중심의 교회관(敎會觀)을 정립하여 학습자 본인의 신앙생활은 물론 기독교교육의 실제에서 이를 적극적으로 적용할 수 있다. 2. “신학과 교육학의 대화”라는 것에 대해 그 의미를 이해하고, 기독교교육과 신앙교육의 실제적 적용에 있어, 먼저 신학을 통하여 신앙교육과 관련된 주요 교육 내용을 선정 및 조직할 수 있으며, 다음으로 교육학을 통하여 실천 가능한 신앙교육의 방법들을 개발할 수 있다. 3. 학습자들은 인간발달과 관련된 이론의 주요 내용을 이해할 수 있어야 한다. 그러나 그 이해는 인간 또는 행동 중심의 심리학 발달이론들에 대한 그 한계점을 명확히 파악하고 이를 주의한 상태에서 이해해야 하는데, 그 중에서도 개혁신학 관점에서의 이해가 되어야 하며, 이러한 이해를 바탕으로 신앙교육의 현장에서도 적용할 수 있어야 한다. 4. 성경교육과 관련된 기독교교육의 역사와 함께 시대별 다양한 성경교육의 방법을 이해하고, 이해를 바탕으로 실제 성경교육에서 이를 현대적으로 적용할 수 있다. 5. 기독교교육을 현장에서 실행하는 데 있어 그 시작과 기초가 되는 교육행정, 교사훈련 등의 내용을 이해하고, 이를 통해 바람직하고 효과적인 기독교교육과 교사교육이 시행될 수 있도록 행정적 노력을 기울임과 더불어 교회의 교사 선발, 교육, 양성 그리고 재교육애 이르기까지 이를 적용할 수 있다. 6. 기독교교육과 관련된 각 시대별 신앙교육의 특징에 대한 이해를 도모하고, 각각의 장점들에 대해 이를 계승하고 발전시켜 실제 신앙교육의 현장에 이를 적용할 수 있다.
3. 교재 및 참고문헌(교재명,저자,출판사,출판년도)
교재 : 개정판 교회교육학, 정일웅, 나눔사, 2018. 부교재(있을 경우) : 1. 범교육학, J. A Comenius, 창지사, 2002 2. 대교수학, J. A Comenius, 나눔사, 2015 3. 어머니학교의 소식, J. A Comenius, 범지출판사, 2015 4. 요한아모스코메니우스의 교육신학, 정일웅, 범지출판사, 2016 5. 교육과 신학, 슈뢰어 외, 범지출판사, 2016 6. 기독교교육사, 은준관 외, 한들, 2007 7. 한국기독교회사, 민경배, 연세대학교 대학출판문화원, 2015. 8. 하이델베르그 요리문답서 해설, 정일웅, 총신대학교출판부, 2013. 9. 하이델베르크 요리문답해설, 자카리아스 우르시누스, 크리스찬다이제스트, 2006. 10. 기독교교육학개론, 강용원 외, 생명의양식, 2015. 11. 기독교 교육의 발생, 루이스 조셉 셰릴, 대한기독교서회, 1994. 12. 벌코프 조직신학, 루이스 벌코프, 크리스챤다이제스트, 2017. 참고문헌 : 1. 기독교교육학개론, 페리 G. 다운즈, 은성, 2010 2. 웨스트민스터 신앙고백해설, A.A 하지, 크리스찬다이제스트, 2005.
4. 주차별 강의(실습‧실기‧실험) 내용
주별	차시	강의(실습‧실기‧실험) 내용	과제 및 기타 참고사항
제 1 주	1	1. 강의주제 : 오리엔테이션, 기독교교육학이란 무엇인가 2. 강의목표 : 가. 오리엔테이션을 통해 강의 등 과목 운영 전반에 대해 이해할 수 있다. 나. 기독교교육학에 대해 신학적 위치를 이해하고 설명할 수 있다. 3. 강의세부내용 : 가. 과목운영 관련(출석, 과제, 평가방법 등)에 대한 오리엔테이션 나. 기독교교육학에 대한 신학 세부 과목에서의 학문적 위치 4. 주교재 목차 : 강의계획서	1. 학습자료 1) 강의계획서 2) PPT 2. 과제물 1) 주제 : 한국교회의 현 상황을 진단하고 이를 해결 할 대안으로서 교회목회 계획서(사역계획서) 작성 2) 분량 : A4, 5매 이내, 11p, 200% 3) 제출 : 기말고사 기간까지
2	1. 강의주제 : 교회와 교회의 본질적 의미 2. 강의목표 : 가. 교회의 의미에 대해 이해할 수 있다. 나. 교회에 대한 정의와 본질에 대해 이해할 수 있다. 3. 강의세부내용 : 가. 교회의 의미 : 구약적 의미, 신약적 의미 나. 교회의 정의 다. 교회의 본질적 의미 : 하나님의 백성으로서의 교회 4. 주교재 목차 : 1. 교회란 어떤 곳인가?, 2. 교회의 본질적 의미는 무엇인가?(pp.23~40)	1. 학습자료 1) PPT 2. 토론주제 1) “교회”란 무엇인가?(교회에 대한 기존의 생각)
3	1. 강의주제 : 교회의 사명과 과제 2. 강의목표 : 가. 교회의 사명과 과제에 대해 이해하고, 이를 통해 기독교교육의 실천에 적용할 수 있다. 나. 교회의 교육적 사명에 대해 이해하고, 한국교회의 미래적 대안인 교육목회로 실천할 수 있다. 3. 강의세부내용 : 가. 교회의 사명 : 복음증거와 복음교육, 예배와 예전을 통한 하나님의 섬김, 성령의 은혜와 성도의 교제, 세상의 섬김과 봉사의 일 나. 교회의 교육적 사명, 한국교회의 미래 상황과 교육목회 4. 주교재 목차 : 3. 교회의 사명과 과제는 무엇인가, 4. 교회교육과 교육목회(pp.40~61)	1. 학습자료 1) PPT
제 2 주	1	1. 강의주제 : 교육의 개념이해 2. 강의목표 : 가. 교육의 개념에 대해 이해하고 이를 설명할 수 있다. 나. 현대교육학의 교육목표와 교육과제에 대해 이해할 수 있다. 3. 강의세부내용 : 가. 교육의 개념 : “교육”에 대한 용어 이해 나. 교육의 정의 : 교육이란 무엇인가? 다. 현대교육학에서의 교육목표와 교육과제 4. 주교재 목차 : 1. 교육의 개념이해, 2. 현대교육학에서의 교육목표와 교육과제(pp.62~75)	1. 학습자료 1) PPT 2. 토론주제 1) “교육”을 무엇이라고 생각하는가? 2) 교육”과 “교육이 아닌 것”에 대한 토론 – 왜 교육이라고 생각하는가?/왜 교육이 아니라고 생각하는가?
2	1. 강의주제 : 21세기 교육의 방향과 과제 2. 강의목표 : 가. 세계역사의 방향에 대해 이해하고 이를 설명할 수 있다. 나. 인식방법론, 기독교적 관점에서의 인식론을 이해할 수 있다. 다. 21세기 인류의 교육방향과 과제를 이해하고, 이를 교육현장에서 적용할 수 있다. 3. 강의세부내용 : 가. 세계역사의 방향에 대한 해석 나. 인식방법론, 기독교적 관점의 인식론 다. 유네스코(UNESCO, 1996) “21세기 교육을 위한 국제위원회 연구보고서” 4. 주교재 목차 : 3. 21세기의 교육방향과 새로운 과제(pp.75~81)	1. 학습자료 1) PPT
3	1. 강의주제 : 기독교교육의 개념, 기독교교육의 대상과 범위 2. 강의목표 : 가. 기독교교육의 개념에 대해 이해하고 이를 설명할 수 있다. 나. 기독교교육에 대한 다양한 정의, 언어이해를 이해할 수 있다. 다. 기독교교육학의 대상과 범위를 이해하고 이를 구분할 수 있다. 3. 강의세부내용 : 가. 기독교교육의 개념 나. 기독교교육과 관련된 다양한 정의와 언어적 표현 : 기독교교육, 종교교육, 전인교육과 평생교육, 복음선교, 의사소통의 과정, 제자훈련프로그램, 영성훈련 등 다. 기독교교육학의 대상과 범위 : 가정, 유치원, 학교, 교회, 신학교육, 교회 밖에서의 교육 등 4. 주교재 목차 : 4. 교회교육은 어떤 것인가?(pp.81~102)	1. 학습자료 1) PPT
제 3 주	1	1. 강의주제 : 교육과 신학의 대화 2. 강의목표 : 가. “대화”의 의미에 대해 이해할 수 있다. 나. 신학과 교육학 사이의 “대화”의 의미에 대해 이해하고 이를 설명할 수 있다. 다. 신앙과 신앙교육의 의미 그리고 신앙과 교육의 관계를 이해할 수 있다. 3. 강의세부내용 : 가. 기독교교육학의 자기이론 확립 나. 교육학과 신학의 관계 다. “대화”의 의미와 교육학과 신학 사이의 대화의 필요성 라. 신앙과 신앙교육의 의미 4. 주교재 목차 : 1. 교육과 신학의 대화, 2. 신앙과 교육의 관계(pp.103~117)	1. 학습자료 1) PPT
2	1. 강의주제 : 기독교교육의 신학적 근거 2. 강의목표 : 가. 교육의 신학적 근거인 세 가지 신학적 주제에 대해 이해할 수 있다. 나. 하나님의 말씀인 “성경”에 대해 이해하고 이를 설명할 수 있다. 3. 강의세부내용 : 가. 계시사상 : 하나님의 계시, 일반계시, 특별계시 나. 하나님의 말씀인 성경 : 성경 무오, 성경의 영감, 성령의 조명, 성경해석 다. 복음의 교사인 성령 : 성경의 기록에서 성령의 역할, 창조사역에서의 성령의 역할, 구속사역에서의 성령의 역할, 구원 계시의 전달과 이해 4. 주교재 목차 : 3. 기독교교육의 신학적 근거(pp.117~122)	1. 학습자료 1) PPT
3	1. 강의주제 : 기독교교육의 신학적 구조와 내용 2. 강의목표 : 가. 기독교교육의 신학적 구조에 대해 이해할 수 있다. 나. 기독교교육의 신학적 내용에 대해 이해하고, 이를 구분하여 설명할 수 있다. 3. 강의세부내용 : 가. 기독교교육의 신학적 구조 : 창조와 언약사상, 인간의 죄와 타락, 그리스도의 구원, 하나님의 나라와 교회, 종말과 완성 나. 기독교교육의 신학적 내용 : 신학적 구조(5단계)에 따른 구체적 교육적 시사점 4. 주교재 목차 : 4. 기독교교육의 신학적 구조와 내용(pp.123~140)	1. 학습자료 1) PPT
제 4 주	1	1. 강의주제 : 기독교교육과 인간학 2. 강의목표 : 가. 철학적 인간학 내용에 대해 이해할 수 있다. 나. 신학적 인간학(코메니우스 인간학)에 대해 이해하고 설명할 수 있다. 다. (성장, 신앙)발달의 의미를 이해할 수 있다. 3. 강의세부내용 : 가. 철학적 인간학 : 자연주의 철학, 유물론적 철학, 관념주의 철학, 실존주의 철학에서의 인간학 나. 코메니우스의 하나님의 형상과 자유의지 다. 기독교교육에서의 칭의, 성화론의 의미 라. 성장발달과 신앙발달의 의미 4. 주교재 목차 : 5. 교회교육과 인간학(pp.140~159)	1. 학습자료 1) PPT
2	1. 강의주제 : 인지발달과 도덕발달 2. 강의목표 : 가. 삐아제의 인지발달 이론에 대해 이해할 수 있다. 나. 콜버그의 도덕발달 이론에 대해 이해할 수 있다. 다. 삐아제와 콜버그의 도덕발달 이론의 차이를 구분하고 이를 설명할 수 있다. 3. 강의세부내용 : 가. 삐아제의 인지발달 이론 : 동화, 조절, 평형, 인지구조 발달 4단계 나. 콜버그의 도덕발달 이론 : 도덕적 문제의 딜레마, 하인즈 딜레마, 도덕발달 단계이론 다. 삐아제와 콜버그의 도덕발달 단계 이론의 기여와 한계 4. 주교재 목차 : 5. 교회교육과 인간학(pp.159~173)	1. 학습자료 1) PPT 2. 토론주제 1) “하인즈 딜레마”, 내가 하인즈라면?, 내가 약사라면?
3	1. 강의주제 : 자아발달과 신앙발달 2. 강의목표 : 가. 에릭슨의 자아발달론에 대해 이해할 수 있다. 나. 파울러의 신앙발달론에 대해 이해하고, 이를 신앙교육에 적용할 수 있다. 다. 신앙발달에 따른 정체성과 사회화 과정에 대해 이해할 수 있다. 3. 강의세부내용 : 가. 에릭슨 자아발달론 : 근원적 신뢰와 불신, 자율성과 수치심, 주도성과 죄책감, 근명성과 열등감, 정체감 형성과 역할 혼돈, 친밀감과 고립감, 생산성과 침체감, 자아통합감과 절망감, 에릭슨 자아발달이론과 프로이드 이론과의 차이점 나. 파울러의 신앙발달론 : 직관적 투사적 신앙, 신화적 문자적 신앙, 종합적 인습적 신앙, 개별적 반성적 신앙, 결합적 신앙, 보편화된 신앙 다. 신앙발달에 따른 정체성과 사회화 과정 : 신앙발달에 영향을 미치는 요소, 아동, 청소년, 성인의 정체성과 삶 4. 주교재 목차 : 5. 교회교육과 인간학(pp.173~196)	1. 학습자료 1) PPT
제 5 주	1	1. 강의주제 : 성경적 교육목적 2. 강의목표 : 가. “제자훈련”을 이해하고 이를 기독교교육(교회교육)에서 적용할 수 있다. 나. “평신도와 직분자의 교육”을 이해하고 이를 기독교교육(교회교육)에서 적용할 수 있다. 다. 성경교육의 중요성에 대해 이해하고, 이를 설명할 수 있다. 3. 강의세부내용 : 가. 제자훈련 : 마 28:19-20 나. 평신도와 직분자의 교육 : 엡 4:11-12, “성도를 온전케 함” 다. 성경교육의 중요성 : 딤후 3:14-17, 칼빈의 신앙교리 교육의 목표 4. 주교재 목차 : 1. 성경적인 교육목적(pp.197~200)	1. 학습자료 1) PPT 2. 토론주제 1) “제자훈련”에 대한 자유토론 2) “온전한 성도”는 어떤 성도를 말하는가?
2	1. 강의주제 : 실천신학의 과제와 교육목적 2. 강의목표 : 가. 기독교교육의 목적이 교회에 부여된 4가지 사명과 과제수행을 실천하는 일꾼을 만드는데 있음을 이해하고, 이를 기독교교육(교회교육)에서 적용할 수 있다. 나. 교회 내 모든 사역이 교육과 연관되어 있음을 실천신학의 관점에서 이해할 수 있다. 3. 강의세부내용 : 가. 그리스도 안에서 부름 받은 하나님의 백성들의 삶 나. 하나님의 계명 : 마음과 성품과 뜻을 다하여 하나님을 사랑하고 이웃과 더불어 하나님을 섬기라! 다. 목회사역과 교육의 관계 4. 주교재 목차 : 2. 실천신학의 과제와 교육목적(pp.200~202)	1. 학습자료 1) PPT
3	1. 강의주제 : 기독교교육과 교육목적 2. 강의목표 : 가. “인간화”를 지향한 기독교교육목적을 이해할 수 있다. 나. “신앙공동체” 지향의 기독교교육목적을 이해하고, 이를 기독교교육의 현장에서 적용할 수 있다. 다. “성숙한 삶”을 지향한 기독교 교육목적을 이해하고, 이를 설명할 수 있다. 3. 강의세부내용 : 가. 레티 럿셀(L.Russel), 파울로 프레이리(P.Freire)의 기독교교육 목적론 나. 로렌스 리차드(L.Richard), 존 웨스트홉 3세(J.Westerhoff III), 토마스 그룸(T.Groome)의 기독교교육 목적론 다. 성숙한 그리스도인이란? : 하나님 나라의 확장과 실현 4. 주교재 목차 : 4. 기독교교육의 신학적 구조와 내용(pp.202~208)	1. 학습자료 1) PPT
제 6 주	1	1. 강의주제 : 인격적 신앙교육의 의미와 중요성 2. 강의목표 : 가. 인격의 3요소(지, 정, 의)에 대해 이해할 수 있다. 나. 기독교교육은 인격의 3요소의 자질과 능력을 길러주는 것임을 이해하고 이를 설명할 수 있다. 3. 강의세부내용 : 가. 하나님의 형상 : 의, 진리, 거룩함 나. 인격의 3요소 : 지, 정, 의 다. 인격적 신앙양육을 위한 제 영역 : 인간의 삶을 동반하는 경험적 차원, 사회 봉사적, 정치적 책임 수행 능력을 길러줌, 종교성과 사회적 이데올로기에 대한 비판정신을 길러줌, 교회의 연합적 과제 4. 주교재 목차 : 4. 교회신앙교육의 근본적인 과제(pp.209~211)	1. 학습자료 1) PPT
2	1. 강의주제 : 정서적, 의지실천적, 인지적 능력 2. 강의목표 : 가. 정서적 능력에 대해 이해할 수 있다. 나. 의지실천적 능력에 대해 이해하고 이를 적용할 수 있다. 다. 인지적 능력에 대해 이해하고, 이를 설명할 수 있다. 3. 강의세부내용 : 가. 정서적 능력 : 정체감 형성과 회복을 돕는 과제와 내용 나. 의지실천적 능력 : 섬김, 봉사, 정신력 훈련의 과제와 내용 다. 인지적 능력 : 진리분별의 통찰력 획득과 내용 4. 주교재 목차 : 4. 교회신앙교육의 근본적인 과제(pp.211~224)	1. 학습자료 1) PPT
3	1. 강의주제 : 교회의 일치와 연합 2. 강의목표 : 가. 교회의 일치가 무엇인지 이해할 수 있다. 나. 교회의 연합에 대해 이해하고 이를 신앙생활 속에서 실천할 수 있다. 3. 강의세부내용 : 가. 지상의 교회와 역할(엡 4:3) 나. “성도의 교제”와 교회의 일치 다. 하나님의 백성으로서 교회 라. 21세기 한국교회의 역할 4. 주교재 목차 : 4. 교회신앙교육의 근본적인 과제(pp.224~226)	1. 학습자료 1) PPT 2. 토론주제 1) 현대 교회에서“교회연합”이 가능한 영역은 어디일까?
제 7 주	1	1. 강의주제 : 교수학과 교육과정 2. 강의목표 : 가. 교수학의 개념에 대해 이해할 수 있다. 나. 교육과정의 개념에 대해 이해하고 이를 설명할 수 있다. 3. 강의세부내용 : 가. 교수학 개념 : 교육이론적 교수학, 클라프키 기초교육론, 학습이론적 교수학, 슐츠의 수업계획의 근본 3가지 원칙 나. 교육과정 개념, 교육과정의 목표 설정, 교육과정의 종결성과 개방성 4. 주교재 목차 : 1. 교수학과 교육과정론의 일반적인 이해(pp.227~243)	1. 학습자료 1) PPT
2	1. 강의주제 : 신앙교육의 목표와 범위 2. 강의목표 : 가. 하퍼(N.E.Harper)의 신앙교육 목표에 대해 이해할 수 있다. 나. 슈밑드(Schmidt)가 제안한 교회교육의 실제적 과제와 목표에 대해 이해할 수 있다. 다. 프뢰어(Froeer)의 신앙학습의 목표범위에 대해 이해할 수 있다. 3. 강의세부내용 : 가. 하퍼의 제안 : 하나님의 뜻과 경륜 이해, 하나님의 말씀과 성례, 기도의 올바른 사용법, 예수그리스를 자신의 주와 구주로 알고 헌신, 성경에서 가르치고 있는 교훈의 체계, 모든 족속으로 제자삼음, 자신의 삶의 영역에서 그리스도의 주권 아래 살아감 나. 슈밑드의 제안 : 실험적 차원, 사회적 차원, 말씀과 대화적 차원, 교리적 차원, 사회적 차원, 윤리적 차원 다. 프뢰어의 제안 : 기독교 신앙의 물음에 대한 자질과 언어능력 제공, 기독교 신앙에 대한 전문 지식 제공, 기독교 신앙에 대한 경험의 자질성 부여, 진리의 변증과 논쟁의 능력 길러줌, 신앙의 결단과 고백의 능력을 갖게 함 4. 주교재 목차 : 2.교회의 신앙교육, 무엇을 어떻게?(pp.244~248)	1. 학습자료 1) PPT
3	1. 강의주제 : 신앙교육의 기본 내용 2. 강의목표 : 가. 신앙교육의 기본 내용에 대해 이해할 수 있다. 나. 교리교육의 중요성에 대해 이해하고 이를 신앙교육의 현장에서 적용할 수 있다. 3. 강의세부내용 : 가. 성경교육과 기본 목표 나. 신앙의 교리 다. 교회의 역사 라. 성경적 신앙윤리와 삶 마. 비교 종교, 이단 및 신흥종교 바. 예배에서의 찬송 4. 주교재 목차 : 2.교회의 신앙교육, 무엇을 어떻게?(pp.248~259)	1. 학습자료 1) PPT 2. 토론주제 1) 교회의 역사에 대한 교육이 왜 중요한가? 2) 현대 교회에서 가장 악영향을 끼치는 이단과 그 대처 방안은?
제 8 주	1	중간고사
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제 9 주	1	1. 강의주제 : 성경해석과 성경해석 방법론 2. 강의목표 : 가. 성경교수에서의 성경해석의 중요성에 대해 이해할 수 있다. 나. 성경해석 방법에 대해 이해하고, 이를 실제 성경교수에서 적용할 수 있다. 다. 코메니우스의 실천신학적 성경해석에 대해 이해하고, 이를 설명할 수 있다. 3. 강의세부내용 : 가. 성경해석의 중요성 나. 성경해석 요령과 실제(실습) 다. 코메니우스의 실천신학적 성경해석 4. 주교재 목차 : 3. 성경교수의 방법론(pp.259~263)	1. 학습자료 1) PPT
2	1. 강의주제 : 전통적 성경교수법 2. 강의목표 : 가. 주제중심의 성경학습에 대해 이해할 수 있다. 나. 본문중심의 성경학습에 대해 이해할 수 있다. 다. 성경 본문의 성격에 따라 주제중심 또는 본문중심의 성경교수를 직접 시행할 수 있다. 3. 강의세부내용 : 가. 주제중심의 성경학습유형 : 루터, 칼빈, 하이델베르그 요리문답서, 웨스트민스터 대소요리문답서 나. 본문중심의 성경학습유형 : 경건주의, 한국의 사경회, 성경공과 다. 총회 공과 교수법 4. 주교재 목차 : 3. 성경교수의 방법론(pp.263~267)	1. 학습자료 1) PPT
3	1. 강의주제 : 다양한 성경교수법 2. 강의목표 : 가. 내러티브 성경교수법에 대해 이해하고 이를 성경교수에 적용할 수 있다. 나. 질문과 대답의 성경교수법에 대해 이해하고 이를 성경교수에 적용할 수 있다. 다. 연극과 역할놀이를 통한 성경교수법에 대해 이해하고 이를 성경교수에 적용할 수 있다. 라. 그림 등 예술품을 이용하는 성경교수법에 대해 이해하고 이를 성경교수에 적용할 수 있다. 마. 성경본문을 직접 파악하게 하는 성경교수법에 대해 이해하고 이를 성경교수에 적용할 수 있다. 바. 그 외 (귀납법 성경공부, 비블리오드라마, 시청각 매체활용) 성경교수법에 대해 이해하고 이를 성경교수에 적용할 수 있다. 사. 다양한 성경교수법을 성경교수의 직접적 상황에서 실제 활용할 수 있다. 3. 강의세부내용 : 가. 내러티브 성경교수법, 질문과 대답의 성경교수법, 연극과 역할놀이를 통한 성경교수법, 그림 등 예술품을 이용하는 성경교수법, 성경본문을 직접 파악하게 하는 성경교수법 나. 귀납법 성경공부, 비블리오드라마, 시청각 매체활용의 성경교수법 4. 주교재 목차 : 3. 성경교수의 방법론(pp.267~285)	1. 학습자료 1) PPT
제 10 주	1	1. 강의주제 : 신앙교육의 방법(1) 2. 강의목표 : 가. 의식과 상징의 매체를 활용한 신앙교육에 대해 이해하고, 이를 신앙교육에 적용할 수 있다. 나. 예배와 기도를 통한 신앙교육에 대해 이해하고, 이를 신앙교육에 적용할 수 있다. 다. 성례를 통한 신앙교육에 대해 이해하고, 성례를 신앙교육으로 활용할 수 있다. 3. 강의세부내용 : 가. 의식과 종교적 상징물, 상징적 매체의 중요성 나. 예배의 의미와 방법, 기도의 의미와 방법 다. 세례, 성찬의 의미와 의의 4. 주교재 목차 : 4. 신앙교수학습의 다원적 방법적용(pp.289~294)	1. 학습자료 1) PPT
2	1. 강의주제 : 신앙교육의 방법(2) 2. 강의목표 : 가. 교회력과 절기행사의 신앙교육적 의미를 이해하고 실제 이를 활용한 신앙교육을 실시할 수 있다. 나. 기독교 영성에 대한 의미를 이해하고, 이를 기독교 영성훈련에 적용할 수 있다. 3. 강의세부내용 : 가. 교회력과 절기 나. 기독교 영성이란 무엇인가?, 기독교 영성의 역사, 기독교 영성 훈련의 방법(성경읽기, 말씀묵상, 기도생활 등) 4. 주교재 목차 : 4. 신앙교수학습의 다원적 방법적용(294~299)	1. 학습자료 1) PPT
3	1. 강의주제 : 신앙교육을 위한 교안작성 2. 강의목표 : 가. 성경교수를 위한 구체적 교안을 주어진양식에 의거 작성할 수 있다. 3. 강의세부내용 : 가. 교안작성 원리 및 방법 나. 교안작성 실습 4. 주교재 목차 : 4. 신앙교수학습의 다원적 방법적용(pp.286~289)	1. 학습자료 1) PPT
제 11 주	1	1. 강의주제 : 교회의 직분과 신앙교육의 책임 2. 강의목표 : 가. 교회의 직분에 대해 이해하고 이를 설명할 수 있다. 나. 교회 신앙교육의 책임은 목사와 교사임을 이해할 수 있다. 다. 교사의 권위에 대해 이해하고, 이 권위를 책임있게 사용할 수 있다. 3. 강의세부내용 : 가. 교회의 직분 : 목사, 교사, 장로, 집사(칼빈), 총회 헌법에 의한 항존직과 임시직 나. 목사 : 기독교 진리를 깨우치는 교육적 책임을 맡은 자, 가르침의 사역에 대한 위임(교사에게) 다. 교사의 가르침의 권위 : 그리스도와 성령에 의존, 그리스도의 3중직과 관련된 교사의 직분 수행 4. 주교재 목차 : 1. 교회의 직분과 신앙교육의책임(pp.300~303)	1. 학습자료 1) PPT
2	1. 강의주제 : 교육행정 2. 강의목표 : 가. 교회의 교육행정에 대해 이해하고 효과적인 교회교육(기독교교육)을 위해 이를 활용할 수 있다. 나. 교회의 교육행정을 위한 구체적 기구와 조직을 이해하고 이를 조직 및 운영할 수 있다. 3. 강의세부내용 : 가. 교육행정이란 : 일관성, 의도성, 계획성, 실현가능성 나. 교육행정 기구와 조직 : 교육위원회와 직무, 주일학교 조직 다. 교육기관 관리와 운영 라. 교육예산 운영 및 지원 4. 주교재 목차 : 2. 교회교육과 교육행정(pp.303~308)	1. 학습자료 1) PPT
3	1. 강의주제 : 교회 교사의 훈련과 자질 형성 2. 강의목표 : 가. 교회 교사의 권위와 자질에 대해 이해하고 바람직한 교사의 자질을 갖기위해 노력할 수 있다. 나. 교회 교사훈련의 과제에 대해 이해하고, 이를 교사훈련에 적용할 수 있다. 다. 교회 교육전문가의 자질과 활동에 대해 이해하고, 바람직한 전문가 양성을 위해 헌신할 수 있다. 3. 강의세부내용 : 가. 교사의 권위와 자질 : 하나님, 예수님, 성령의 권위에 의존, 교사의 자질과 그 자격 나. 교회 교사 훈련의 과제 : 교사 모집, 교사교육, 교사재교육, 교회연합 차원에서의 연합훈련 다. 교회 교육전문가의 자질 : 교회교육의 전문성과 전문가, 교회교육 전문가 양성 체계 4. 주교재 목차 : 3. 교회교육교사훈련과 자질형성(pp.309~330)	1. 학습자료 1) PPT 2. 토론주제 1) 현 시대 교회에 있어 “바람직한 교사상” 2) “교회 교사의 자질과 사명”
제 12 주	1	1. 강의주제 : 기독교 교육과 역사 2. 강의목표 : 가. 기독교의 역사관에 대해 이해할 수 있다. 나. 기독교 교육의 역사적 의의와 개념에 대해 이해하고 이를 설명할 수 있다. 3. 강의세부내용 : 가. 기독교 역사관, 기독교 역사의 연구 방법론 나. 기독교 교육의 역사에 대한 의의, 정의, 개념 4. 주교재 목차 : 8부 교회의 신앙교육의 역사(p.394), 부교재 : 1장 기독교교육의 역사(pp. 15-18)	1. 학습자료 1) PPT *부교재 : 루이스 조셉 셰릴, 기독교교육의 발생, 대한기독교서회, 1994.
2	1. 강의주제 : 구약과 신약 시대의 신앙교육 2. 강의목표 : 가. 구약 시대의 신앙교육과 방법에 대해 이해할 수 있다. 나. 신약 시대의 신앙교육과 방법에 대해 이해할 수 있다. 3. 강의세부내용 : 가. 초기 이스라엘의 교육, 후기 이스라엘의 교육 나. 신약 시대의 사회적 배경 다. 예수님의 교육 라. 사도시대의 교육 4. 주교재 목차 : 1. 하나님의 교육과 구약시대의 신앙교육, 2. 신약시대의 신앙교육(pp.395~412), 부교재 : 제1장, 제2장(pp.15-74)	1. 학습자료 1) PPT *부교재 : 은준관 외, 기독교교육사, 한들출판사, 2007.
3	1. 강의주제 : 고대교회와 중세시대의 신앙교육 2. 강의목표 : 가. 고대교회의 신앙교육과 방법에 대해 이해할 수 있다. 나. 교부에 대해 이해하고, 이들의 신앙교육과 방법에 대해 이해할 수 있다. 다. 초기와 중세 로마카톨릭시대의 신앙교육과 방법에 대해 이해할 수 있다. 3. 강의세부내용 : 가. 고대(2-3세기) 교회의 신앙교육 나. 교부시대의 신앙교육 : 교부들, 교회교육제도 다. 초기, 중세 로마카톨릭시대의 신앙교육 라. 수도원과 신앙교육 4. 주교재 목차 : 3. 고대의 교회의 신앙교육, 4. 초기와 중세 로마카톨릭시대의 신앙교육(pp.412~428), 부교재 : 제3장(pp. 87-138)	1. 학습자료 1) PPT *부교재 : 은준관 외, 기독교교육사, 한들출판사, 2007.
제 13 주	1	1. 강의주제 : 종교개혁 시대의 신앙교육 2. 강의목표 : 가. 종교개혁의 시대적 상황에 대해 이해할 수 있다. 나. 종교개혁 시대 교회의 신앙교육에 대해 이해할 수 있다. 다. 종교개혁 시대 신앙교육에 기여한 인물들에 대해 이해하고 이들의 신앙교육 방법을 본받아 현대 신앙교육에 적용할 수 있다. 3. 강의세부내용 : 가. 종교개혁 시대적 상황 : 문예부흥, 인본주의 나. 종교개혁과 교회의 신앙교육 : 카톨릭의 세례문답교육, 루터와 칼빈의 요리문답교육, 종교개혁의 원리 다. 종교개혁 시대 신앙교육에 기여한 인물 : 멜랑히톤, 쯔빙글리, 칼빈, 라트케 4. 주교재 목차 : 5. 종교개혁 시대의 신앙교육(pp.428~443), 부교재 : 제4장(pp.87-138)	1. 학습자료 1) PPT *부교재 : 은준관 외, 기독교교육사, 한들출판사, 2007.
2	1. 강의주제 : 주일학교 교육 2. 강의목표 : 가. 주일학교 교육의 기원에 대해 이해할 수 있다. 나. 영국교회의 신앙 교육과 주일학교 교육에 대해 이해할 수 있다. 다. 미국교회의 신앙교육과 주일학교 교육에 대해 이해할 수 있다. 3. 강의세부내용 : 가. 주일학교 운동과 로버트 레이크스 나. 영국교회의 신앙교육 : 시대적 상황과 교회의 신앙교육 다. 미국교회의 신앙교육 : 시대적 상황과 교회의 신앙교육 4. 주교재 목차 : 7. 영국교회의 신앙교육, 9. 미국교회의 신앙교육(pp.463~481), 부교재 : 제4장 V, 제5장(pp.297-476)	1. 학습자료 1) PPT *부교재 : 은준관 외, 기독교교육사, 한들출판사, 2007.
3	1. 강의주제 : 한국 기독교교육의 역사 2. 강의목표 : 가. 선교초기 사회경제적 상황에 대해 이해할 수 있다. 나. 개신교 선교사의 입국과 학교 설립의 과정에 대해 이해할 수 있다.일본 제국주의 치하 기독교 학교 교육의 상황에 대해 이해할 수 있다. 라. 해방 이후부터 오늘까지 주일학교 교육의 변천사에 대해 이해할 수 있다. 3. 강의세부내용 : 가. 선교 초기 사회 경제적 상황 나. 개신교 초기 선교사의 입국과 학교 설립 : 언더우드, 아펜젤러, 스크랜턴 등, 경신학교, 배제학당, 이화학당 다. 일제 하 기독교 학교 교육운동 라. 해방 이후의 기독교 학교 교육운동, 주일학교 교육 4. 주교재 목차 : 7부 1. 어린이 신앙교육(pp.337~338), 부교재 : 제6장(pp.477-545)	1. 학습자료 1) PPT *부교재 : 은준관 외, 기독교교육사, 한들출판사, 2007.
제 14 주	1	1. 강의주제 : 어린이 신앙교육 2. 강의목표 : 가. 어린이 신앙교육에 있어 가정의 중요성을 이해하고 이는 설명할 수 있다. 나. 어린이 예배의 중요성에 대해 이해하고 이를 신앙교육 현장에서 적용할 수 있다. 다. 3. 강의세부내용 : 가. 가정과 자녀의 신앙교육 나. 주일학교 교육과 예배 4. 주교재 목차 : 1. 어린이 신앙교육(pp.331~357)	1. 학습자료 1) PPT
2	1. 강의주제 : 청소년 신앙교육 2. 강의목표 : 가. 청소년에 대해 인간학적으로 이해할 수 있으며, 이를 통해 청소년 신앙교육에 유의해서 적용할 수 있다. 나. 청소년들의 세례와 입교의 중요성을 이해하고, 이들에게 세례준비교육과 입교준비교육을 시행할 수 있다. 3. 강의세부내용 : 가. 청소년과 인간발달 나. 청소년의 인격발달 다. 청소년의 신앙인도 라. 세례준비와 입교준비 교육 4. 주교재 목차 : 2. 청소년교육과 사역(pp.357~368)	1. 학습자료 1) PPT
3	1. 강의주제 : 성인 신앙교육과 코메니우스의 노년 및 사망기 학교 2. 강의목표 : 가. 성인교육의 개념을 이해할 수 있다. 나. 교회의 성인교육에 대해 이해하고, 이를 유념해서 신앙교육에 적용할 수 있다. 다. 한국교회 성인교육의 실제와 전망을 이해하고, 이를 대비할 수 있는 미래 성인교육을 설계할 수 있다. 라. 코메니우스의 노년 및 사망기 학교를 이해하고, 교회 노인교육에 적용할 수 있다. 3. 강의세부내용 : 가. 성인교육의 개념 이해 나. 교회의 성인교육 다. 한국교회 성인교육의 실제와 전망 라. 코메니우스의 노년기와 사망기 학교 4. 주교재 목차 : 3. 교회의 평신도 신앙교육(pp.368~393)	1. 학습자료 1) PPT
제 15 주	1	기말고사
2
3
5. 성적평가 방법
중간고사	기말고사	과 제 물	출 결	수시시험	합 계	비 고
30%	30%	10%	20%	10%	100%
6. 수업 진행 방법
가. 수업진행 방식은 zoom을 통한 실시간 강의를 원칙으로 한다. 나. 온라인 수업이지만 상호 간에 활발한 토의가 이루어지도록 한다. 다. 모든 강의는 PPT를 활용하여 학습자들의 시청각 효과를 극대화한다.
7. 수업에 특별히 참고하여야 할 사항
가. 교수자 중심의 일방적 강의가 아닌 질문과 토론의 학습자 중심의 수업이 되도록 한다. 따라서 학습자는 교재를 중심으로 사전에 예습하고 수업에 임할 수 있어야 한다. 나. 과목의 성격상 신학에 대한 선 이해가 필요하다. 따라서 개혁신학에 기반한 신학적 이해도 준비해야 한다. 다. 기독교교육학은 실천신학 영역의 학문이므로 이론 중심적 이해도 요구되고, 동시에 이론의 적용을 위한 사고와 노력도 필요하다. 따라서 사회현상에 대한 관심을 가지되 일반 정치적 관점에서의 관심이 아닌 개혁신학과 보수신앙 중심의 관심이 절대적으로 필요하다.
8. 문제해결 방법(실험‧실습 등의 학습과정의 경우에 작성)
9. 강의유형
이론중심(∨), 토론, 세미나 중심( ), 실기 중심( ), 이론 및 토론,세미나 병행(∨), 이론 및 실험, 실습 병행( ), 이론 및 실기 병행( )